連假改了好幾份備審資料，學生們的通病大同小異。
孩子們學測成績很不錯，推甄的名額也不算少，但卡關在備審資料的撰寫沒有方向，期限將至，這幾天全家人跟著一起緊張，好傷腦筋。學生比家長了解甄試制度，苦於書審資料改了十來次，仍是寫得模模糊糊，不夠具體。爸爸媽媽一個頭兩個大，想幫孩子又不知道該怎麼幫。
沒有「我們家四個人，父慈子孝，兄友弟恭」的天方夜譚。
沒有「我的個性開朗活潑，跟全班相處融洽」夢幻的形容。
他們不是不會寫，而是沒能精準道出內心的渴望。
靠近夢想的難得機會，想要一網打盡的揭露自己。
想要讓大學教授多認識他們一些，
在有限的字數下，選擇通盤介紹。
殊不知字數有限，更要大刀闊斧。
設定畫面停格在我想讓你記得我。
我挑選三個段落，有學生版本，和我延伸寫的範本。
歡迎如法炮製，讓評審們在書面資料中更加認識你。
【成長背景】
原本寫的是：
「爸爸是特教老師，從小他就安排我當志工陪伴特教生上課，他們學習速度緩慢，當時我根本不知道如何做。
但看到爸爸仍耐心教他們生活自理，騎腳踏車等，也激發了我助人的DNA。
後來我幫父親拍特教班生活自理影片，發現我們習以為常的生活技能，對他們來說是要反覆練習才能學會的，這些經歷讓我更有耐心去關懷他人。」
我寫的模板是：
「爸爸是國中特教老師，小學一年級他就安排我當志工陪特教生上課，他們學習速度緩慢。小學一年級的我懂得的國字比他們還多，爸爸要我教大哥哥大姊姊念黑板上的生字，當時我根本不知道怎麼教。
但我看到爸爸仍耐心教他們生活自理，騎腳踏車等。
我問爸爸：「他們不會寫字，騎腳踏車這麼難，為什麼還要教他們?」
爸爸說：「不會寫字，不代表學不會騎車。」
我爸爸最厲害的是半年內教會重度自閉症的學生會騎腳踏車，也激發了我助人的DNA。
小學五年級，我幫父親拍特教班生活自理影片，放進了我陪大哥哥在校園裡飆車的畫面。發現我們習以為常的生活技能，對他們來說是要反覆練習才能學會的。我也更佩服這些大哥哥大姊姊，他們讓我對於『人』有了更多的包容與耐性。」
(如果配照片的話，可以放自己拍攝的特教生影片中最打動你的一幕。)
【學習經歷】
原本寫的是：
「我參加了生物研習營、獸醫營及醫學營，透過大體解剖與動物實驗，我看到了加深我對生命的敬畏與尊重。」
我寫的模板是：
「高一下學期，我參加了生物研習營、獸醫營及醫學營。透過大體解剖與動物實驗。
最震撼我的是老師問了我們一個問題。他說：『大體老師是『人』，不是『道具』。用做解剖教學的大體老師，必須在去世後二十四小時內送來；用做模擬手術的大體老師，更須在八小時內就送來。如果是我們的話，願意讓親人進行防腐處理或急速冷凍嗎?』
我當下覺得這有什麼難的？這是做好事啊！如果是我一定會答應的。
一直到我們家養了兩年的天竺鼠嘟嘟走的那天，我才知道「死亡」是永別，是會打亂原本生活作息的心痛。
現在的我不知道會不會願意讓親人成為大體老師。但我可以明白我腫瘤住院時，為什麼醫生願意停下腳步多跟我說一句『你很勇敢喔!』，醫生醫病，更重要的是對人的關心與問候，就像大體老師教我們的一樣。」
(如果配照片的話，可以放住院手環，或者不放照片。)
【興趣嗜好】
原本寫的是：
「我是桌球選手，回顧桌球經歷，有辛苦的訓練、有關鍵時刻失手的挫折，但珍貴的是我累積許多逆轉勝的抗壓經驗，比賽壓力教會我要沉住氣，養成我『不輕言放棄』的人格特質。」
我寫的模板是：
「我從小學四年級就是桌球選手。八年來，我印象最深刻的就是對誰誰誰的桌球賽，那不是冠亞軍比賽，卻讓我印象深刻。我的對手前一天出車禍，左手綁著繃帶還是來比賽。他說真正的輸贏在球場上才見分曉，而不是在家裡，雖然他輸了，但我覺得他比冠軍更神，更符合運動員『不輕言放棄』的精神。
高一班際桌球賽，那天下大雨，班上同學的鞋襪都濕了，體育股長要大家隨便打打就好，我提議同學去跟其他人交換鞋穿，沒想到班上的同學也願意這麼做。我們竟然贏得比賽，不只是比數，更是贏在我們沒有因為鞋子潮濕而隨便打打，反而想出解決辦法，我很開心同學願意聽我的建議，我也實踐了『不輕言放棄』的精神。
(如果配照片就配和綁繃帶的對手合照的照片，或者雨天打球的乾的鞋子的照片)
上述三個段落的模板，共同運用的方法如下。
一．時間軸：運用時間軸顯示歷經多長時間的努力，多久發生改變。
二．單一事件：用少數代替多數，藉由事件前提，轉折與省思，說明面對事情的態度。
三．小題大作：家道中落，重大疾病都能讓自傳更有生命力。然而多數的學生生活平順，煩惱多來自於家庭、課業或交友，可以選擇印象最深刻的事書寫，將事件的顆粒放大，闡述事件對自己的影響和後續的發展。
四．關鍵對話：將思考點寫成對話，製造懸念，迎接後來的轉變。
五．相關人物：可以是少數，父母、師長或取法對象；也可以是多數，同儕們。
六．情境畫面：由情境帶入抽象的情緒。例如小一懂的國字比較多去教國中特教班學生，說明不知道該怎麼教的困窘。天竺鼠嘟嘟走的那天說明死亡帶來的不安。桌球比賽當天下大雨，同學的鞋襪都濕了說明選擇放棄比賽比堅持比賽更為容易。
七．今昔對比：人物的反差或先後心境的轉變。例如爸爸與我；我在聽了老師的話與天竺鼠嘟嘟離開後心境的差異；體育股長與我。
八．強調動機：知道「為什麼」而做才能堅持。為了特教生拍影片，為了比賽而換鞋，從大體老師身上學到行醫是為了救人。
九．改變行動：事件之後有哪些省思，而這省思帶來了什麼樣的改變，解決問題的方法是什麼，才不至於讓省思成為口號。
十．真實經歷：上述九點都必須基於真真實實的存在而書寫，不是為了甄選上而瞎編，面試時很容易就穿幫的。
學生可以選取親身經歷用這樣的方法表達自己，也讓評審更了解你。
